語言康復(fù)簡稱LR（Language Rehabilitation），即對特殊兒童或特殊學(xué)生的語言理解能力、語言表達(dá)能力、語言韻律能力、語言認(rèn)知能力進(jìn)行評估和訓(xùn)練。

語言障礙的臨床表現(xiàn)一般體現(xiàn)在以下五個方面：

（1）語言理解障礙：指兒童(或成人)語言的理解特別困難；

（2）語言表達(dá)障礙：指兒童(或成人)語言的理解正常，但表達(dá)特別困難，無生理性缺陷所致的言語困難；

（3）語言理解和表達(dá)的混合性障礙：兒童(或成人)能聽到聲音，但不解其意；能理解手勢或姿勢，能學(xué)習(xí)閱讀但不會表達(dá)。臨床上主要表現(xiàn)為語言表達(dá)障礙。有些兒童遲遲不說話，有的說話明顯少于同齡兒童。對于成人則表現(xiàn)為不說話、或很少說話；

（4）語言信息處理問題：這類兒童(或成人)說話流利，但語言和認(rèn)知內(nèi)容非常膚淺，而且在語言交流中，難以保持話題，兒童(或成人)只關(guān)注自己所選擇的話題；

（5）語言韻律問題：兒童(或成人)能聽會說，但說話時存在韻律失調(diào)，表現(xiàn)為語調(diào)、語速（節(jié)奏）、重讀和重音等方面的異常。

言語和語言是個體學(xué)習(xí)、社會交往、個性發(fā)展的重要推動力。從廣義上來說，言語和語言障礙又稱溝通和交流障礙。在學(xué)齡前兒童中，溝通和交流障礙是為多見的一個發(fā)育問題，有7％～10％的兒童言語和語言的發(fā)育低于正常標(biāo)準(zhǔn)，其中3％～6％的兒童有語言障礙，即語言理解或表達(dá)障礙，并影響日后的閱讀和書寫。學(xué)齡兒童的語言障礙遠(yuǎn)多于學(xué)前兒童。

功能室建設(shè)目標(biāo)

通過語言康復(fù)訓(xùn)練，可以提高特殊兒童或特殊學(xué)生的語言表達(dá)、語言理解能力和語言認(rèn)知能力，掌握良好的語言韻律。促進(jìn)語言能力的發(fā)展，提高其語言交流能力和社會適應(yīng)力。

適用對象/范圍

早期語言康復(fù)的對象為醫(yī)院、康復(fù)中心、培智學(xué)校中具有語言功能障礙的特殊兒童或特殊學(xué)生。語言功能障礙主要指由智力發(fā)育遲緩、腦性癱瘓、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等原因所導(dǎo)致的語言發(fā)育遲緩或語言障礙。